Quando fiz o magistério, as minhas experiências em avaliação, foram marcadas por provas que classificavam as aprendizagens como certas ou erradas e, dessa forma, terminava por separar aqueles estudantes que aprenderam os conteúdos programados para a série em que se encontram daqueles que não aprenderam. Tínhamos que fazer provas para classificar quem passava de ano e que teria que repetir a série. Hoje isso é visto como exclusão, aumentando muito o índice de evasão escolar.
Após muitas oportunidades de formação continuada, toda a nossa rede de ensino municipal passou a entender a avaliação como algo que não pode ser separado dos aos processos cotidianos e de aprendizagem que nossos alunos estão envolvidos. A avaliação na escola não pode ser compreendida como algo à parte, mas sim como uma estratégia pedagógica, um acompanhamento, que tem o poder de analisar como está o andamento do processo de aprendizagem na escola. Podendo fazer correções, e usando outros recursos e táticas para alcançarmos o objetivo educacional da escola, sejam estes relativos a valores, atitudes ou aos conteúdos escolares. Sendo assim se não utilizarmos a avaliação sob essa visão, como saberemos se estamos no caminha certo como educadores? Acredito que não tem como continuarmos ensinando sem avaliar, nem aprender sem avaliar, pois a relação das duas é indissolúvel, senão a avaliação se torna um fim em si mesma.
POLÍTICAS PÚBLICAS
Esse foi um dos primeiros temas que nos foi mostrado nesse EixoV. Achei muito importante descobrir o significado desse termo. Mas para isso, é necessário entender que política é conflito. Só que no sentido de discutir e debater idéias e interesses. A política social é uma política pública. E política social é um conjunto de ações e programas do Estado, que tem o objetivo de atender as necessidades da sociedade, que são os direitos sociais. As políticas públicas também implica em como fazer.
O Brasil é uma República Federativa, composta pela União,pelos Estados, pelo distrito Federal e pelos Municípios. Todos autônomos e a cada um deles cabe as suas competência com relação as política públicas: acesso a cultura, ducação, saúde, assistência pública , entre outros.
EDUCAÇÃO PARA TODOS
A Lei de Diretrizes e Base, sancionada pelo presidente Fernando Henrique Cardoso em 1996, foi baseada no princípio de propiciar a educação para todos, além de várias mudanças voltadas para a garantia da educação básica para todos e de qualidade. Assim, de acordo com a LDB, cabe a escola elaborar sua proposta pedagógica; administrar; garantir os dias letivos e horas; verificar o cumprimento do plano de trabalho do professor, proporcionar a recuperação do aluno; articular com famílias e comunidade e informar aos pais sobre a frequência , rendimento e execução da proposta pedagógica. É importante ressaltar que a democratização da educação vai além ao acesso à escola, mas também de garantir a presença do aluno com sucesso. Através da LDB podemos observar que o trabalho do professor vá além da atividade de sala de aula. O professor deve focar a aprendizagem do aluno, dedicar-se a formular alternativas e estratégias que propicie aqueles alunos com dificuldades no aproveitamento escolar. Em se tratando de avaliação, que antes era somente excludente, hoje, ela deve ser vista e voltada como medidor da qualidade do projeto pedagógico, observando se o professor está atingindo o aluno.
Como podemos observar, discutir a legislação, as políticas públicas e a gestão da educação básica é um desafio para todos componentes da comunidade escolar, pois uma política clara de gestão democrática, deve ser um espaço para a participação da sociedade que tem a dura tarefa de transformar a realidade.
Como podemos observar, discutir a legislação, as políticas públicas e a gestão da educação básica é um desafio para todos componentes da comunidade escolar, pois uma política clara de gestão democrática, deve ser um espaço para a participação da sociedade que tem a dura tarefa de transformar a realidade.
REALIZAÇÕES DA VIDA ADULTA
A felicidade é algo muito subjetivo, não é possível definir o que é ser feliz, como é uma pessoa feliz, quais os elementos que compõe esse sentimento, quais os caminhos para encontrar a tal felicidade.Cada um tem um ideal de felicidade, que no meu ponto de vista está baseada em cinco pilares: pessoal, afetivo, profissional, social e familiar.Acredito que a maioria das pessoas buscam tanto a realização profissional quanto a realização pessoal, ou seja uma vida profissional que lhes dê um bom retorno financeiro, e a vida amorosa satisfatória com alguém que lhe complemente satisfatoriamente em todos os sentidos. São estes dois fatores que a meu ver conferem estabilidade a todo ser humano.
É claro que existem pessoas que não se realizam completamente, já que isto depende das escolhas feitas, da persistência empreendidas na busca dos objetivos, bem como da insatisfação pessoal que muitos sentem, pois várias são as pessoas que estão sempre buscando alguma coisa, por se sentirem sempre incompletos.
Nós seres humanos somos muito diferentes uns dos outros, já que a cultura e a classe social interfere no modo de ser e de agir das pessoas, e isso se reflete nas pessoas quando chegam a fase adulta, mas não no todo, visto que muitas pessoas tem a concepção de que é preciso lutar muito e não desistir nunca, estes sabem que a vida não é fácil pra ninguém, principalmente em se tratando de alcançar amplamente suas realizações.
É claro que existem pessoas que não se realizam completamente, já que isto depende das escolhas feitas, da persistência empreendidas na busca dos objetivos, bem como da insatisfação pessoal que muitos sentem, pois várias são as pessoas que estão sempre buscando alguma coisa, por se sentirem sempre incompletos.
Nós seres humanos somos muito diferentes uns dos outros, já que a cultura e a classe social interfere no modo de ser e de agir das pessoas, e isso se reflete nas pessoas quando chegam a fase adulta, mas não no todo, visto que muitas pessoas tem a concepção de que é preciso lutar muito e não desistir nunca, estes sabem que a vida não é fácil pra ninguém, principalmente em se tratando de alcançar amplamente suas realizações.
GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA
De acordo com Araújo (2000), participação, autonomia, transparência e pluralidade, são elementos e princípios construtivos para uma gestão democrática.
Quando há acesso da comunidade escolar às decisões e à informação na gestão da escola e não somente a presença em eventos ou outros, é possível afirmar que essa condição, é uma característica da gestão democrática. Quando todos os componentes, que participam do processo educativo participam da decisão dos rumos que a escola deve tomar, de que forma essas atitudes devem ser implantadas e avaliando continuamente as ações tomadas, isso mostra um amadurecimento concreto de um trabalho rumo ao fortalecimeto da democracia e cidadania. Pois democracia não é um fim, é no entanto, um processo que a cada etapa vai criando novos desafios.
Outros itens igualmente importantes são: a transparência na prestação de contas; utilização da escola como espaço público; equivalência entre decisões e realidade social da escola; mediações institucionais entre secretaria de educação, conselho municipal de educação e escola; critérios impessoais, objetivos e universais na gestão dos recursos da escola; e existência de instrumentos de controle social do poder público na gestão da escola, que deve ser exercida de forma organizada pela sociedade civil.
Os instrumentos concretos da gestão democrática escolar são: as eleições para diretor, construção coletiva do Projeto Político Pedagógico da escola e do Regimento Escolar. Esses dois importantes documentos, fazem parte da vida e da organização escolar. Criação e fortalecimento do Conselho Escolar, que pode funcionar como um núcleo para a socialização, discussão e construção de trabalhos coletivos da escola. Círculo de Pais e Mestres e Grêmios Estudantis. Estes itens não podem ser mascarados, se valendo da vontade da direção ou tendo objetivos pessoais de uma minoria, dessa forma, não funcionará.
Outros itens igualmente importantes são: a transparência na prestação de contas; utilização da escola como espaço público; equivalência entre decisões e realidade social da escola; mediações institucionais entre secretaria de educação, conselho municipal de educação e escola; critérios impessoais, objetivos e universais na gestão dos recursos da escola; e existência de instrumentos de controle social do poder público na gestão da escola, que deve ser exercida de forma organizada pela sociedade civil.
Os instrumentos concretos da gestão democrática escolar são: as eleições para diretor, construção coletiva do Projeto Político Pedagógico da escola e do Regimento Escolar. Esses dois importantes documentos, fazem parte da vida e da organização escolar. Criação e fortalecimento do Conselho Escolar, que pode funcionar como um núcleo para a socialização, discussão e construção de trabalhos coletivos da escola. Círculo de Pais e Mestres e Grêmios Estudantis. Estes itens não podem ser mascarados, se valendo da vontade da direção ou tendo objetivos pessoais de uma minoria, dessa forma, não funcionará.
A GENTE É ADULTO, MAS SE DIVERTI !!!
A VIDA DE LAÍSA
PSICOLOGIA NA VIDA ADULTA
ACESSE O ENDEREÇO PARA CONHECER ESSA PERSONAGEM, QUE PARECE ... MAS NÃO PERTENCE À VIDA REAL!
ESCOLA DEMOCRÁTICA
Para uma escola ser democrática, apoiada na prática da cidadania e ética, é preciso reparar bem, quanto ao fracasso escolar. É muito difícil para nós professores, entendermos porque muitas crianças, na maioria de classes sociais menos favorecidas, fracassarem na escola. Muitas vezes criticamos os pais pelo fracasso como resultado do não interesse pelo desenvolvimento e pela aprendizagem de seus filhos. E que na maioria das vezes são chamados apenas para verificar o baixo rendimento do aluno. Igualmente a escola tem sua parcela de culpa que já cria expectativa do baixo rendimento desse aluno como algo natural. Não podemos esquecer do governo, a quem todos atribuem responsabilidades por não investir o suficiente ou investir de forma errada na educação pública. Afinal de quem é a culpa? Acredito que seja de responsabilidade de todo esse grupo (escola, família, governo). O que acontece na escola é o reflexo do que ocorre na sociedade em que ela se encontra.
Temos que fazer uma profunda reflexão, reestruturar a escola, o currículo e o Projeto Político Pedagógico apoiando-os nas necessidades dos alunos e relacionados com a sua realidade.
Temos que fazer uma profunda reflexão, reestruturar a escola, o currículo e o Projeto Político Pedagógico apoiando-os nas necessidades dos alunos e relacionados com a sua realidade.
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